Historien des religions et philosophe franco-libanais, Milad Doueihi est l’un des penseurs majeurs du numérique en France. Professeur à l’Université Paris-Sorbonne et titulaire de la chaire des humanités numériques, il s’est attaché à comprendre comment les technologies numériques transforment notre rapport au savoir, à la culture et à l’humanité elle-même.
Dans son ouvrage de référence Pour un humanisme numérique (2011), il plaide pour une relecture de l’humanisme à l’aune du numérique. Selon lui, les technologies numériques ne doivent pas être vues uniquement comme des outils techniques, mais comme un nouvel environnement culturel qui redéfinit les pratiques de lecture, d’écriture, de pensée et de transmission. Il y défend l’idée d’un humanisme renouvelé, capable d’accompagner les mutations profondes que traverse notre société connectée.
Dans La grande conversion numérique (2008), Doueihi analyse les bouleversements liés à l’entrée dans la culture numérique. Il y montre comment le numérique opère une rupture dans nos modes d’existence, comparable à celle qu’a provoquée l’imprimerie à la Renaissance. Le « numérique » y est présenté comme un fait culturel global, bien plus qu’un simple progrès technologique.
À travers Le numérique est un humanisme (2013), il prolonge cette réflexion en affirmant que le numérique, loin d’être un domaine purement technique, est un terrain de pensée où s’inventent de nouvelles formes de rationalité, de mémoire, d’autorité et d’identité.
Milad Doueihi participe aussi activement à la réflexion sur les enjeux éducatifs. Dans Qu’est-ce que le numérique ? (2013), il propose une synthèse claire des grandes transformations liées au numérique, en soulignant la nécessité d’une culture numérique critique à transmettre dès l’école.
📚 Ouvrages clés :
- La grande conversion numérique, Seuil, 2008
- Pour un humanisme numérique, Seuil, 2011
- Le numérique est un humanisme, CNRS Éditions, 2013
- Qu’est-ce que le numérique ?, Collection Que sais-je ?, PUF, 2013
🔍 Idées-forces :
- Le numérique comme culture et non simple technique
- La nécessité d’un nouvel humanisme adapté à l’ère numérique
- L’éducation comme espace central de transformation
- Le lien entre mémoire, savoirs et technologies.