L’un des domaines les plus marquants de ma vie est mon attachement profond au sport, et plus particulièrement au football. J’ai d’abord évolué comme joueur, avant d’assumer progressivement des responsabilités d’entraîneur auprès de plusieurs clubs et de différentes catégories d’âge.
Cette expérience sportive a profondément transformé mon regard sur les élèves et les jeunes. En dehors du cadre scolaire, j’ai observé chez les mêmes apprenants des comportements radicalement différents : motivation accrue, engagement total, persévérance, sens de l’effort et respect des règles collectives.
Le terrain de football s’est imposé à moi comme un véritable laboratoire éducatif. Il m’a conduit à m’interroger sur nos approches scolaires : pourquoi l’élève s’investit-il spontanément dans l’activité sportive et se montre parfois passif face aux apprentissages scolaires ? Quels leviers propres au sport — action, coopération, défi, responsabilisation — peuvent inspirer et renouveler les pratiques pédagogiques en classe ?
Ces questionnements ont constitué l’un des premiers moteurs de ma réflexion éducative.